幼儿园是什么？一个前院玩到后园的“无敌”游乐场，从安吉游戏到利津户外游戏——总离不开孩子们“动”的身影。【游戏和动作是儿童日常活动的基本形式，也是他们获得感官体验和表达能力的基本途径】

70年到90年代，幼儿园的体育教育——总围绕着八大基本动作“走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登和翻滚”，教师从情景教学引导幼儿从游戏中学习“技能”，有外到内，灌输式游戏与示范游戏教学。

现在，我们更多从器械/“自身”入手让孩子探索器械、感知身体动作，探索空间、探索环境……由内向外，让孩子成为自己“身体”的主人！如果技能学习是必须的，动作探索就是终身的，我们总在教育中反思——我们的孩子需要什么样的户外游戏与运动？

2011-2021，十年的时间，园外不断沉淀与实践研修，形成了丰富的——园本运动游戏课程。

1.幼儿运动项目——生活骑行运动课程、小篮球运动课程、戏水游泳项目

2.幼儿集体运动游戏——单一器械/身体/辅助材料探索为主的集体运动游戏教学

3.幼儿自主运动游戏——基于器械与体操动作基础——【幼儿分散自主运动】

4.传统民族民间游戏

【儿童通过动作发现自己和世界，通过自己的身体很感官去适应它周围的世界】

5.快乐晨间操

徒手律动操（中文）+徒手律动操（英文）+器械律动操（篮球）

结合当下流行音乐元素以及幼儿基本体操动作特点进行动作创编

配合指南与幼儿运动核心等相关内容指导进行身体与情绪的释放

6.集体运动/民间游戏

民族民间传统游戏，民族文化就是世界文化，在这里我们不断深耕深挖——传统游戏带来的魅力以及文化传承，在集体游戏中我们更加注重幼儿的团队合作与探索，我们相信——未来的社会需要的是团队而不是一个个体表现。

7.分散运动自主游戏

给予孩子更多的机会与空间，“我们”——支持孩子提供丰富的材料，让孩子成为最好的自己。儿童是天生的冒险家。他们需要不断去挑战，以获得学习的勇气、坚持和独立抉择的能力。【当你面临是否要给孩子设限的选择的时候，问问自己，这个限制是必须的吗？这是为了他的安全和健康着想吗？这个限制会阻止他学习，尝试或者挑战什么？】在生活中，经历是所有学习的基础。未曾经历是所有恐惧的来源。而恐惧，是最大的限制。

在园外幼儿园，我们希望通过运动/体育,给予孩子一个健康的身体，我们更希望通过运动/体育塑造一个内心强大的孩子。所有的学习都始于身体，并且与运动有关。每一个动作在开发身体能力的同时，在大脑中也塑造着感官知觉和神经通路。孩子们，一起动起来吧！