2024年11月，在由苏州工业园区教师发展中心组织举办的“河边草”高中生现场作文竞赛暨省市“中学生与社会”作文选拔赛中，园外普高部10位参赛同学凭借扎实的写作实力，沉着应战，经过激烈角逐，全部载誉而归，二人获特等奖，四人获一等奖，四人获二等奖。其中，三名高二学生连续两届获奖，朱雨瑶蝉联特等奖。

特等奖：

高二（1）班 朱雨瑶 （指导老师 周老师）

高一（5）班 李晗妍 （指导老师 汤老师）

一等奖：

高一（1）班 张艺馨 （指导老师 李老师）

高一（2）班 张居然 （指导老师 闫老师）

高二（2）班 杨静雯 （指导老师 晏老师）

高二（4）班 陆安琪 （指导老师 王老师）

二等奖：

高一（4）班 王依萌 （指导老师 俞老师）

高一（3）班 金子仪 （指导老师 施老师）

高一（6）班 游蕙榕 （指导老师 李老师）

高二（3）班 吴藤晨 （指导老师 晏老师）

这一成绩的取得既离不开获奖同学的全力付出，也离不开辅导老师的悉心指导。

勤学苦练 妙笔成章

高二（1）班 朱雨瑶 特等奖

高一（5）班 李晗妍 特等奖

高一（1）班 张艺馨 一等奖

在《疼》与《习惯》两个试题中我选择了《疼》。“疼”的内涵有许多，或是肉体上的疼痛，或是情感上的疼痛。在我看来，生命的意义和价值一向都是人们关注探讨的话题，一张张在现实中展现人性的真实面孔令人心疼，发人深思。我以此为切入点，将思考、感悟与总结相融合，最终完成了文章。

这是我在高一参加的第一场作文比赛，因为初学议论文所以仍有些许不足。不过，通过这次练兵我受益颇多。我特别要感谢语文老师李老师。他常在课堂上分享自己的人生经历和所见所想，引发我们对生活中的小事产生更多联想以激发写作灵感。他总说，作文想要写得好，就得多看、多悟、多背，这帮助我取得本次好成绩。

高一（2）班 张居然 一等奖

在此次竞赛中，我运用小说的体裁，记叙了爷爷与我的故事。小说通过一波三折的情节，一步步深入“疼”这个主题，从而警醒人们回到贞洁善良的本性。

写作可以帮助我们更好地抒发自己的真情实感，通过洞察不同社会与人性之间的联系，广博知识。来到园外后，在闫老师的指导下，我开始学会写散文式的小说，以及模仿写作。我的写作也渐入佳境，明白了人物的肖像描写与环境描写对主旨的作用，受益匪浅。

高二（2）班 杨静雯 一等奖

此次我写作的主题为“‘疼’或将铸就非凡人生”，意在告诉他人，不要惧怕困难，那些无法打败你的，终会使你更加强大。一年后再次获奖，我十分感谢晏老师的指导，使我的议论文更加简洁明了。同时，在交流与阅读中，我对很多事物有了全新看法，都成为我灵感的来源。而灵感则是写好作文最重要的东西，再华丽的语句、再经典的事例，都不如灵感进发时“随意”写下的一句。这也是我认为能获奖的关键之一。

专业指导 助力获奖

指导老师 汤振洪

一、如何帮助学生备考

（1）优化特长文体写作。以特长文体参加作文比赛，容易获得成功。李晗妍同学比较擅长写作记叙文。赛前，我注意就其记叙文写作中的优缺点进行分析点评，肯定成绩，稳定心态，分析不足，指明改进方法，增强信心。

（2）指导学生认真研读该赛事近年的比赛题目以及审题构思方面的指导材料，研读成功之作，获取内容及写法上的启发。

（3）选取课外名家名篇，就其思想和艺术内涵进行指导性阅读，拓展阅读视野。

（4）就教材已学篇目进行重读，针对技法和艺术特色进行品读，深化理解。

（5）提醒引用名篇名句，以增强应试文的厚重感。

二、如何点评学生作文

（1）内容上强调思想的深刻性和情感的真实性。

（2）形式上强调结构的完整性和构思的艺术性，特别强调语言的朴素和厚重感。

三、如何帮助学生写作进步

（1）注重作文面批。

（2）开展课外阅读，落实课外阅读和课外写作活动（开列书目，开展师生共读一本书活动）。

（3）鼓励学生参加各级各类作文竞赛活动，形成勤奋写作的良好习惯，增强写作实战的能力。

指导老师 晏俊丽

一、开展专项练习，提升学生的语言表达能力，注重文章结构的构建训练，让学生能够合理组织文章内容，使行文逻辑清晰、层次分明。

二、指导学生广泛阅读，注重素材积累，并学会巧妙地将素材融入文章中，避免生硬堆砌。例如，在议论文写作中，通过对素材进行分析、解读，使其与文章的论点紧密结合，增强论证的说服力。

三、组织逻辑思维训练活动，如逻辑推理题、辩论练习等，提高学生的分析与推理能力，使他们在作文中能够严谨地阐述观点、论证道理。

四、认真批改学生作文，不仅指出文中存在的浅层问题，还针对每个学生的写作特点与问题进行个性化的点评与建议。采用面批面改的方式，与学生进行一对一交流沟通，让学生更加清楚地了解作文的不足之处以及改进方向。

特色教学 综合提升

在日常的作文教学实践中，园外普高语文组教师采取多种特色方法，注重学生的兴趣、阅读积累、思考观察能力及创新思维的培养，通过持续的训练和个性化的指导，使学生的写作能力显著提升。

一、积累与拓展经典素材

阅读和写作是语文之双翼，没有阅读的积累，写作几乎成了无源之水。鼓励学生深入理解课本文章，阅读课外经典书目，不断充实积累写作素材。同时，教师也将自己整理的优质素材分享给学生，鼓励学生学以致用。

二、模仿范文写作

在作文课上印发优秀范文，让学生进行模仿写作。在深入分析作文思路的过程中，让学生不仅理解优秀作文在写什么，更要知道为什么这样写。从仿写、改写到原创，逐步形成自身写作风格。

三、注重二次创作

引导学生正确对待二次创作。师生共同对比前后两篇作文的变化，及时肯定学生的进步和努力，同时对仍存在的问题继续给予指导，形成“写作—评价—修改—再评价”的良性循环。

四、坚持练字

在高考等重要考试中，卷面整洁、字迹工整美观能给阅卷老师留下良好的第一印象。在语文作文评分标准中，字迹工整是一个重要的加分项。通过练字，学生能够提高书写速度并保持字迹的清晰度。高中阶段考试时间紧张，良好的书写习惯可以让学生在规定时间内更高效地完成答题。

再次祝贺所有获奖师生。期望普高部全体学生以此次获奖为契机，抓住机遇，争取创造更好成绩。