一、有实效的阅读。采用多元评价方式促进有效阅读，批注摘抄、写小论文、开展阅读交流活动、朗诵经典片段、演绎经典名著、课前三分钟演讲、园外有声读物等等，形成语文阅读的传统活动。

二、有实效的课堂。根据语文教改精神，语文课堂应该从学生中来到学生中去，把写作素材、写作评价的主动权交给学生，不仅扩大课堂的容量，还充分调动学生写作的积极性。

三、有实效的修改。写作能力的提升是在不断的修改中完成的，学生在互批互改完成之后，要求每个学生在原生态基础之上再来一次修改完善，教师进行二次批改乃至三次批改，以保障修改的有效质量。